提示詞資料庫

教師教學情境：以台灣國中小、高中職或大專課堂的教學現場為語境，根據[請填寫年級]、[請填寫領域/科目]與[請填寫主題]設計一份 90 分鐘的探究實作課程。

教師教學情境：以台灣課堂常見的閱讀任務與教學情境為背景，針對同一核心文本[請貼上原文]產出三個版本：基礎版、標準版、挑戰版。

教師教學情境：以台灣課後作業、週末作業或學習扶助的實際使用情境，為[請填寫單元名稱]設計分層作業。

教師教學情境：以台灣教室 30 分鐘的短時間活動為背景，設計一個與[請填寫學科/主題]相關的遊戲化教學活動。

教師教學情境：以 108 課綱素養導向評量的觀點，為[請填寫學習任務，如簡報 / 實作 / 專題 / 口頭發表]設計一份分析式評分規準。

教師教學情境：根據以下學生作品摘要[請貼上內容]，以台灣學校常見的回饋語氣，撰寫一段可直接給學生的評語。

教師教學情境：以台灣學校行政公文或校內通知的語境，為[請填寫單位]撰寫一份正式文件，內容關於[請填寫事項]。

教師教學情境：根據[請貼上活動企劃 / 流程說明]，把它整理成一份適合台灣校務或教學現場使用的 SOP。

教師教學情境：以台灣課堂可直接使用為前提，運用 ADDIE 模型為[請填寫年級/科目/單元]設計一份 45 分鐘教學方案。

教師教學情境：為[請填寫年級]、[請填寫科目]、[請填寫主題]設計一張可直接發給學生的 A4 直式學習單。

教師教學情境：針對[請填寫主題]設計六層次的布魯姆提問，並調整成台灣課堂可直接使用的語言難度。

教師教學情境：根據以下班級情境[請貼上描述]，以台灣導師、任課教師或輔導情境為背景，提供三種可行的班級經營策略。

教師教學情境：以台灣親師溝通的語氣，為[請填寫活動或事項]撰寫一封可直接傳給家長的通知信或聯絡訊息。

教師教學情境：以 108 課綱素養導向、跨域探究或自主學習的情境，為[請填寫年級/科目/主題方向]提出 5 個適合一學期完成的專題題目。

教師教學情境：以台灣校園公告的語境，為[請填寫活動名稱或公告事項]撰寫一則可直接張貼或上傳校務系統的公告。

學生學習情境：以台灣高中探究報告或課堂簡報的語境，針對同一個歷史事件或科學議題的三篇文章[請貼上文章A / B / C]進行比較。

學生學習情境：我正在研究[請填寫跨領域主題，如：氣候變遷對經濟的影響]。

學生學習情境：以台灣高中專題、大學課程報告或學位論文的寫作情境，為我的研究主題[請填寫主題]設計一份五章式大綱。

學生學習情境：我的報告主題是[請填寫主題]，目前整理出三個主要發現：[發現A]、[發現B]、[發現C]。

學生學習情境：這是我報告中的兩段文字：[請貼上段落一]、[請貼上段落二]。

學生學習情境：我有一組關於[請填寫數據內容，如：台灣各縣市人口與便利商店數量]的資料[請貼上數據]。

學生學習情境：根據這張圖表[請上傳圖表圖片]，以台灣高中或大學常見的學術表達方式，寫一段約 150 字的圖表分析。

學生學習情境：你是一位熟悉 Krashen 理論與台灣語言學習現場的老師。

學生學習情境：這是我的[請填寫語言]作文草稿：[請貼上作文]。

學生學習情境：我們來進行語言角色扮演。

學生學習情境：你是一位熟悉台灣高中自主學習與學習歷程的指導老師。

學生學習情境：我完成了一份關於[請填寫專題名稱]的課程學習成果。

學生學習情境：我參加了[請填寫社團/活動名稱]，想把這段經驗寫成多元表現紀錄，並連結到我想申請的[請填寫大學學群]。

學生學習情境：你是一位熟悉台灣高中升學與生涯探索的生涯規劃師。

學生學習情境：使用費曼學習法，將[請輸入一個複雜的學科概念，例如：光合作用]用一個國中生能完全理解的方式說明。

研究與來源查核情境：我的主題是[請填寫主題，如：台灣的能源轉型政策]。

研究與來源查核情境：這是我整理的關於[請填寫主題]的研究資料。

研究與來源查核情境：針對[請填寫主題]這個主題，幫我整理相關的統計數據與研究發現。

研究與來源查核情境：針對歷史事件[請填寫事件名稱]，幫我梳理來自[觀點A，如：官方]、[觀點B，如：民間]與[觀點C，如：國際]的多方觀點與詮釋，並分析各觀點的論述基礎、使用的證據、前提假設與可能的立場偏誤。

研究與來源查核情境：針對科學議題[請填寫議題名稱，如：基因編輯倫理]，以表格形式清晰呈現支持方與反對方的核心論點、主要證據、研究依據與代表觀點，幫助我快速掌握爭議核心。

研究與來源查核情境：針對[請填寫一個學術理論，如：馬斯洛的需求層次理論]，梳理此理論的提出背景、核心概念、後續修正與批判，以及在當代[請填寫應用領域，如：企業管理或教育]的應用情況。

研究與來源查核情境：針對[請填寫主題，如：第二次世界大戰]，幫我整理成一份詳細的歷史年表，標示出關鍵事件、發生時間、地點、主要影響與事件間的因果關係，以時間軸方式呈現。

研究與來源查核情境：我的研究問題是[請填寫研究問題]。

研究與來源查核情境：針對[請填寫一項公共政策，如：台灣的健保制度]，分析此政策的經濟影響、社會影響與文化影響，並提供相關的分析觀點、利害關係人立場、執行上的挑戰與可能的政策爭議。

研究與來源查核情境：我的論點是[請填寫你的論點]。

研究與來源查核情境：針對[請填寫一位歷史或科學人物]，整理他/她在學術上的主要貢獻、理論創新，以及對後世的影響，並分析其重要性。

研究與來源查核情境：針對[請填寫一項科技，如：人工智慧]，梳理其從概念提出到實際應用的技術演進歷程，並標示出幾個關鍵技術突破點與重要里程碑。

研究與來源查核情境：針對[請填寫一個核心概念，如：永續發展]，找出這個概念最初的定義，並追蹤它在不同時期和學術領域中的意義演變過程。

研究與來源查核情境：針對[請填寫一個地理區域，如：台灣西南沿海]，綜合分析其自然環境特徵、氣候、人口與社會結構、主要產業、土地利用、交通條件與面臨的環境挑戰。

研究與來源查核情境：這是一篇學術論文[請貼上論文標題或摘要]。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的教育工具開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的班級工具開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的教學工具開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的班級工具開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的教學遊戲開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的課堂互動工具開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的語言學習工具開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的教學小遊戲開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的班級工具開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的教學評量工具開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的動態教學視覺化開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的 Google Workspace 自動化教練。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的 Python 教學開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的網頁教學開發者。

Claude Artifacts / Claude Code情境：你是一位以 SDD 和 spec-first vibe coding 為核心的 API 教學開發者。

蘇格拉底式學習情境：你是一位數學老師，正在帶[請填寫年級]學生學習[請填寫單元，如：二次函數、分數乘除、比例、機率]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位自然科老師，正在引導[請填寫年級]學生做[請填寫主題，如：植物生長、溶解速率、摩擦力、電路]的探究實作。

蘇格拉底式學習情境：你是一位歷史老師，正在帶[請填寫年級]學生理解[請填寫歷史事件，如：第一次世界大戰、228事件、台灣開港]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位國語文老師，正在帶[請填寫年級]學生閱讀[請填寫作品名稱]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位英語老師，正在協助[請填寫年級]學生理解[請填寫文法點，如：現在完成式、被動語態、關係子句]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位資訊科技老師，正在帶[請填寫年級]學生理解[請填寫問題，如：排序、迴圈、條件判斷、陣列處理]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位自然科老師，正在帶[請填寫年級]學生理解[請填寫化學反應，如：酸鹼中和、氧化還原、溶解與沉澱]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位社會領域老師，正在帶[請填寫年級]學生分析[請填寫地理現象，如：都市熱島效應、人口分布、產業聚落、河川地形]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位自然科老師，正在帶[請填寫年級]學生理解[請填寫物理概念，如：電磁感應、力與運動、能量守恆、波動]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位自然科老師，正在帶[請填寫年級]學生學習[請填寫生物主題，如：生態系能量流動、呼吸作用、神經傳導、免疫反應]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位公民與社會老師，正在帶[請填寫年級]學生理解[請填寫經濟概念，如：供需、通貨膨脹、機會成本、外部性]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位藝術老師，正在帶[請填寫年級]學生欣賞[請填寫作品類型，如：古典繪畫、現代雕塑、裝置藝術、攝影作品]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位公民與社會或哲學老師，正在帶[請填寫年級]學生思考[請填寫哲學問題，如：自由意志、正義、幸福、人工智慧是否能有道德責任]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位音樂老師，正在帶[請填寫年級]學生理解[請填寫音樂理論，如：和聲進行、音階、節奏型、調性]。

蘇格拉底式學習情境：你是一位語言學習老師，正在幫[請填寫年級]學生改善[請填寫語言]在[請填寫技能，如：口說流利度、聽力理解、寫作組織、單字記憶]上的卡關。

華語文教學情境：你是一位在台灣華語中心或僑校任教的對外華語老師，擅長依據 CEFR、TOCFL 與 TBCL 設計課程。

華語文教學情境：我要教[請填寫CEFR等級]的學習者理解並使用「[請填寫語法點，如：把字句/被字句/結果補語/動補結構]」。

華語文教學情境：針對[請填寫主題領域，如：飲食/交通/情感/職場/校園生活/醫療/租屋]的詞彙教學，請為[請填寫CEFR等級]程度的學習者設計一個 30 分鐘的詞彙教學活動。

華語文教學情境：為[請填寫CEFR等級]的華語學習者設計一個聽力訓練活動，主題為[請填寫主題]。

華語文教學情境：針對[請填寫CEFR等級]學習者的口說能力訓練，主題為[請填寫主題，如：自我介紹/旅遊規劃/點餐/問路/求職面試]。

華語文教學情境：為[請填寫CEFR等級]的學習者設計一份閱讀教學活動，文本主題為[請填寫主題]。

華語文教學情境：針對[請填寫CEFR等級]的華語學習者，主題為[請填寫寫作體裁，如：日記/電子郵件/短文/意見表達/簡訊]。

華語文教學情境：針對[請填寫CEFR等級]的學習者，請設計一個漢字教學方案，主題為[請填寫漢字類型，如：形聲字/部首/多音字/易混字/繁簡對照]。

華語文教學情境：設計一個融入中華文化與台灣在地生活元素的華語課程，適合[請填寫CEFR等級]的學習者，文化主題為[請填寫主題，如：節慶/飲食/習俗/傳統藝術/交通禮儀/校園文化]。

華語文教學情境：我的華語班級中有[請描述學習者背景，如：不同母語背景/程度差異/學習目標不同/混齡或混班]的學習者。

華語文教學情境：為[請填寫CEFR等級]的學習者設計一份[請填寫單元主題]的單元測驗。

華語文教學情境：為[請填寫CEFR等級]的華語課程設計一個遊戲化教學活動，時長 20-30 分鐘，語言重點為[請填寫語言點，如：方向詞/時間詞/量詞/助詞/問句]。

華語文教學情境：針對[請填寫學習者母語背景，如：英語/日語/韓語/東南亞語系]的華語學習者，在學習[請填寫語言點，如：聲調/語序/量詞/補語/時態助詞/結果補語]時常見的偏誤，請分析：典型偏誤例句、偏誤成因（母語遷移、過度類化、學習策略）、在台灣課堂中可行的糾錯方式、預防與鞏固活動、以及針對偏誤點的練習題。

華語文教學情境：設計一個主題式華語教學單元，適合[請填寫CEFR等級]，主題為[請填寫生活主題，如：看醫生/租房子/求職面試/旅遊規劃/在台灣搭捷運/校園生活]，共 3-4 節課。

華語文教學情境：為[請填寫CEFR等級]的華語學習者設計一份[請填寫技能類型：聽力/閱讀/口說/寫作]測驗，主題為[請填寫主題]。